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学校课程建设和教学资源建设

2019-07-07 21:24作者:admin

学校课程建设和教学资源建设

课程建设和教学资源建设的有关做法一、依据学科特点,实施课程整合(一)语文学科语文的考查从大的方面来讲分为读写、理解和表达。

基础题侧重考查读写,阅读题侧重考查赏析理解,作文侧重考查表达。 当然每一部分都是相辅相成而非孤立存在的。

1.基础部分精耕细作。 音、形、义对于文字而言缺一不可,在考试过程中涉及到多种题型,为了最大可能地把基础分拿到手,讲解、复习过程必须做到细之又细。 细到成语的意思、适用对象、褒贬色彩、语法习惯、语境特点,细到病句的各种类型,细到标点的各种使用规则,细到每一个文言实词、虚词的各种义项。 唯有精耕细作,才能在基础题上所向披靡。 2.理解部分举一反三。 理解部分往往是学生最头疼的,因为考查的范围无边无际。 各种各样的诗词、文章奔涌而来,貌似讲也无所尽,但其实范围越是广大,越应该做到讲有所尽。 “文无尽而题型有尽”,所以在诗词鉴赏和阅读理解的指导过程中,明确题型、方法指导、答法规范显得尤为重要。 每一种题型都有其相对固定的答题模式,所以一定时间内的定量的题型训练、讲解非常有效,教会学生“举一反三”,继而在考场上势如破竹。

3.表达部分触类旁通、厚积薄发。

无论是语言运用题还是作文,当然都是以读写、理解为基础的。

除了相应的题型训练,作文更应该注重素材积累,注意指导学生审题、扣材料、扣题、段落衔接、首尾照应等,最终做到厚积薄发。

所有的考试都离不开基础,离不开理解,离不开表达,而这些又以审题准确为前提,审题训练、讲解、指导应当贯串学习、复习过程的始终。 (二)数学学科高中数学教学内容多,任务重,时间紧,整合教材内容势在必行。 高一、1/共3页2/共3页3/共3页1上一篇:下一篇:。

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